Le niveau scolaire dans une école alternative : une autre façon de grandir

Chez Hêtre et Devenir, nous savons que de nombreuses familles s’interrogent : “Mon enfant aura-t-il le niveau ?”

C’est une question légitime, ancrée dans une société où les repères scolaires traditionnels sont encore la norme. Pourtant, à l’heure où les connaissances sur le développement de l’enfant progressent, il est important de comprendre que le "niveau" ne se mesure pas uniquement à travers des notes ou des programmes figés.

Apprendre autrement… et efficacement

Les écoles alternatives comme la nôtre s’appuient sur une pédagogie active et personnalisée, respectueuse des rythmes d'apprentissage. Loin de ralentir les apprentissages, cette approche les renforce.

De nombreuses études appuient cette idée :

• Une méta-analyse de l’Université de Virginia (Lillard, 2017) montre que les enfants issus d'écoles Montessori ont des résultats égaux ou supérieurs en mathématiques, lecture, et résolution de problèmes à ceux des écoles traditionnelles, avec en plus de meilleures compétences sociales.

• Un rapport de l’Inspection Générale de l’Éducation Nationale (2016) sur les pédagogies alternatives en France note que ces écoles offrent un cadre plus serein, propice aux apprentissages en profondeur, et une plus grande autonomie des élèves.

À cela s’ajoute l’analyse d’Anne Coffinier, fondatrice de l’association Créer son école, qui milite pour la liberté éducative en France. Elle rappelle régulièrement que : "L’obligation en France porte sur l’instruction, et non sur la scolarisation. Ce qui compte, c’est que l’enfant progresse, pas qu’il suive un cadre unique."

Elle souligne également, à travers les suivis menés dans les écoles indépendantes, que la plupart des enfants obtiennent de très bons résultats aux évaluations nationales, tout en bénéficiant d’un cadre plus épanouissant et plus respectueux de leur individualité. C'est d'ailleurs notre cas, certains enfants de cycle 3 ont souhaité passer les évaluations nationales et les résultats sont en moyenne 30% supérieurs à ceux de l'éducation nationale.

Des profils variés, un accompagnement sur mesure

Dans notre école, chaque enfant est unique. Certains sont en situation de handicap ou présentent des troubles des apprentissages (DYS, TDAH, TSA…), et avancent à leur rythme, avec le soutien d’une équipe bienveillante et formée.

D’autres enfants, au contraire, évoluent très vite dans certaines disciplines. Cette année, par exemple, un élève de CM2 a choisi de travailler un sujet du Brevet d’Histoire, explorant les régimes totalitaires du XXe siècle avec une curiosité remarquable.

Nous ne freinerons jamais un enfant dans ses élans d’apprentissage, tout comme nous n’accélérerons pas artificiellement un autre qui a besoin de temps.

Le vrai niveau : la capacité à apprendre tout au long de la vie

Plutôt que de viser le niveau moyen d’un âge donné, notre objectif est de former des enfants qui :

• comprennent ce qu’ils apprennent,

• savent où trouver une information,

• sont capables de raisonner, d’argumenter, de créer,

• osent poser des questions,

• et prennent confiance en leurs capacités.

Ce sont ces compétences, aujourd’hui reconnues par l’OCDE comme des compétences du XXIe siècle, qui comptent le plus pour réussir dans la vie, bien plus qu’un contrôle de conjugaison ou une récitation sans compréhension.

Et après Hêtre et Devenir ?

Les enfants qui quittent notre école rejoignent des collèges publics ou privés, comme le collège Le Cleuc à Redon et nous avons de très bons retours. Ils et elles arrivent avec une belle capacité d’adaptation, une solide culture générale et une vraie envie d’apprendre.